Si no ha leído la primera parte en esta serie, donde exploramos qué es realmente la neurodiversidad y sus implicaciones, puede hacerlo aquí …
Aunque la Camiseta Manchester City investigación muestra que el 15% de la población del Reino Unido puede clasificarse como neurodivergente, numerosas complejidades que rodean sus condiciones y procesos de pensamiento son ampliamente mal entendidos o malinterpretados por el público. Sin embargo, con mucho más y mucho más estudiantes diagnosticados con afecciones neurológicas, ¿cómo podemos garantizar que obtengan el apoyo que necesitan?
Los maestros tienen un papel esencial que desempeñar para garantizar que estos estudiantes se sientan incluidos, entendidos, apreciados y seguros en su capacidad de hacerlo bien en la escuela y en la vida. Al alentar y apreciar que los estudiantes procesan la información de manera diferente entre sí, se puede desarrollar una mejor comprensión de lo que implica ser un estudiante neurodivergente.
En InnerDrive, hemos encontrado 5 formas en que los maestros pueden apoyar eficientemente la neurodiversidad en el aula …
Book Rosenshine’s Principios CPD Workshop
Tener un aula psicológicamente segura
Un aula psicológicamente segura es un entorno en el que los estudiantes no se preocupan por parecer tontos si algo no tiene sentido para ellos o tiene que hacer preguntas para aclararlo. La investigación muestra que los estudiantes en entornos de aula psicológicamente seguros informaron una mayor confianza y bienestar. Esta debería ser la principal prioridad para los educadores, ya que implica eliminar las barreras para la participación y el aprendizaje para los estudiantes neurodivergentes. Al fomentar relaciones positivas con cada estudiante, tendrán muchas más probabilidades de hablar.
Una forma en que los maestros pueden promover un aula psicológicamente segura es a través de una escucha activa, es cuando los maestros utilizan su lenguaje corporal y resumen los puntos principales del hablante para demostrar que estaban escuchando. A veces, los estudiantes neurodivergentes luchan por comunicar verbalmente sus pensamientos y opiniones de manera eficiente o en absoluto.
Como resultado, los maestros deberían ser cliente y permitir que estos estudiantes piensen, procesen y planifiquen su reacción para evitar que se sientan abrumados en lugar de presionarlos para responder o participar. También es esencial tener en cuenta que la comunicación no tiene que ser que los estudiantes verbales y neurodivergentes se les debe tener la opción de comunicarse de la manera en que se sienten muchos cómodos.
Presente información en pequeños trozos
El segundo principio de instrucción de Rosenshine destaca la importancia de presentar información en pequeños pasos secuenciales para que los estudiantes puedan dominar un concepto sin sentirse abrumado. Aunque esto lleva tiempo, tiene numerosos beneficios:
Permite a los estudiantes hacer conexiones en su aprendizaje
Permite a los estudiantes hacer un progreso estable
Permite a los estudiantes comprender por qué cada paso es importante
Permite a los maestros evaluar el progreso de los estudiantes mucho más rápidamente
Hace que la tarea sea mucho más manejable
A menudo, los estudiantes con condiciones neurológicas tardan más en procesar información que los estudiantes neurotípicos. A veces, esto se debe a que numerosos tienen una capacidad de memoria de trabajo más pequeña en comparación con Camiseta Inter Milan los 7 +/- 2 elementos que se cree que tienen estudiantes neurotípicos, lo que puede hacer que sea difícil para ellos satisfacer las demandas de memoria que requieren numerosas actividades de aprendizaje comunes.
Otras veces, es simplemente porque pueden métodos y procesar información en un método no convencional. Por ejemplo, un estudiante autista puede tomar una nota mental de qué capítulo necesita leer y elegir Camiseta FC Utrecht leerlo en casa en lugar de limitarse a un período de lectura de 10 minutos, ya que esto les permite contemplar la implicación del capítulo en su cuenta ritmo en lugar de sentirse abrumado. No obstante, presentar información en pequeños fragmentos puede ser beneficioso para todos los estudiantes, ya que reduce la posibilidad de que experimenten una sobrecarga cognitiva.
Diversifique sus técnicas de enseñanza
Para que las lecciones estén mucho más disponibles para los estudiantes neurodivergentes, los maestros deben considerar utilizar diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Esto se debe a que diferentes estudiantes responderán a diferentes estrategias, dependiendo de cómo piensen y procesen la información.
Por lo tanto, al crear planes de lecciones y presentar una nueva información, los maestros deben considerar cómo cada uno de sus estudiantes puede responder a la lección y estar listo para adaptar o modificar su estilo de enseñanza dependiendo de las respuestas de los estudiantes. Los maestros también deberían garantizar que dediquen el tiempo suficiente para guiar la práctica de los estudiantes y pasar tiempo registrándose con los estudiantes neurodivergentes en particular.
Probar diferentes técnicas también es excelente para la preparación del examen y desarrollar una mentalidad de crecimiento en los estudiantes en lugar de una mentalidad de déficit. Como Carol Dweck, quien originó la teoría de la mentalidad de crecimiento, declaró en una entrevista, “decir a los estudiantes que se esfuerzan más no es suficiente para promover una mentalidad de crecimiento” ni reconoce los desafíos que los estudiantes neurodiverso pueden sernull